resume modul 1-4 ( HAKIKAT PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN DI TAMAN KANAK-KANAK )

MODUL 1

HAKIKAT PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

DI TAMAN KANAK-KANAK

KB 1

PENGERTIAN PENDIDIKAN DAN KOMPONEN PENDIDIKAN

Dalam arti luas pendidikan adalah segala bentuk pengalaman belajar yang berlangsung dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat untuk mengembangkan kemampuan seoptimal mungkin, sejak lahir sampai akhir hayat.

Dalam arti sempit, pendidikan identik dengan persekolahan di mana pendidikan dilakukan dalam bentuk kegiatan pembelajaran yang terprogram dan terencana secara formal.

Pendidikan merupakan suatu system yang terdiri dari komponen-komponen yang satu sama lain tidak dapat dipisahkan dan saling berhubungan satu sama lain.

Komponen-komponen itu meliputi :

1.      Tujuan pendidikan

2.      Peserta didik

3.      Kurikulum

4.      Pendidik

5.      Fasilitas pendidikan

6.      Interaksi edukatif.

v  Para ahli pendidikan anak berpendapat bahwa pendidikan TK merupakan pendidikan yang dapat membantu menumbuh kembangkan anak dan pendidikan dapat membantu perkembangan anak secara wajar.

v  Pada hakikatnya pendidikan TK/ usia dini adalah pemberian upaya untuk menstimulasi, membimbing, mengasuh dan menyediakan kegiatan pembelajaran yang akan menghasilkan kemampuan dan ketrampilan pada anak.

v  Pendidikan anak usia dini pada hakikatnya adalah upaya untuk menfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak.

KB 2

HAKIKAT PEMBELAJARAN DI TAMAN KANAK-KANAK

Pada hakikatnya anak itu :

1.      Unik

2.      Mengekspresikan perilakunya secara spontan

3.      Bersifat aktif dan energik

4.      Egosentris

5.      Memiliki rasa ingin tahu yang kuat

6.      Antusias terhadap banyak hal.

7.      Bersifat eksploratif dan berjiwa petualang

8.      Kaya dengan fantasi

9.      Mudah frustasi

10.  Memiliki daya perhatian yang pendek

v  Masa anak merupakan masa belajar yang potensial.

v  Kurikulum untuk anak usia dini / TK harus benar-benar memenuhi kebutuhan anak sesuai dengan tahap perkembangan dan harus di rancang untuk membuat anak mengembangkan potensi secara utuh, baik kurikulum TK 1994 atau kurikulum 2004 pada dasarnya sama memuat aspek-aspek perkembangan yang dipadukan dalam bidang pengembangan yang utuh yang mencakup bidang pengembangan perilaku melalui pembiasaan dan bidang kemampuan dasar.

v  Pembelajaran anak usia dini / TK pada hakikatnya adalah pembelajaran yang berorientasi bermain ( belajar sambil bermain dan bermain sambil belajar ), pembelajaran yang berorientasi perkembangan yang lebih banyak memberi kesempatan kepada anak untuk dapat belajar dengan cara-cara yang tepat, pendekatan yang tepat adalah pembelajaran yang berpusat pada anak.

MODUL 2

KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN

ANAK USIA TK

KB 1

HAKIKAT PERKEMBANGAN

v  Perkembangan dan pertumbuhan satu proses dalam kehidupan manusia yang berlangsung secara terus menerus sejak masa konsepsi sampai akhir hayat. Perkembangan juga diartikan sebagai perubahan – perubahan yang dialami oleh seorang individu menuju tingkat kedewasaan atau kematangan yang berlangsung secara sistematis, progresif dan berkesinambungan baik itu menyangkut aspek fisik maupun psikis.

v  Sistematis berarti perubahan dalam perkembangan itu bersifat saling ketergantungan atau saling mempengaruhi antara bagian-bagian organism.

v  Progresif berarti perubahan yang terjadi bersifat maju meningkat dan mendalam ( meluas ) baik secara kuantitatif ( fisik ) maupun kualitatif ( psikis )

v  Berkesinambungan berarti perubahan pada bagian / fungsi organism itu berlangsung secara bertahap dan berurutan

Prinsip-prinsip perkembangan :

1.      Perkembangan merupakan proses yang tidak pernah berhenti.

2.      Semua aspek perkembangan saling mempengaruhi.

3.      Perkembangan mengikuti pola atau arah tertentu.

4.      Perkembangan terjadi pada tempat yang berlainan.

5.      Setiap fase perkembangan mempunyai ciri khas.

6.      Setiap individu yang normal akan mengalami tahapan/ fase perkembangan.

v  Fase perkembangan dapat diartikan sebagai penahapan/ pembabakan rentang perjalanan kehidupan individu yang diwarnai cirri-ciri khusus atau pola-pola tingkah laku tertentu. Para ahli mengemukakan pendapat yang berbeda tentang pembabakan/ periodisasi perkembangan ini. Pendapat-pendapat tersebut secara garis besar dapat digolongkan menjadi 3, yaitu berdasarkan anlisis :

Ø  Biologis

Ø  Didaktis

Ø  Psikologis

KB 2

KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK TAMAN KANAK-KANAK

v  Perkembangan anak usia dini/ TK yang tertentang antara usia 4-6 tahun merupakan bagian dari perkembangan manusia secara keseluruhan. Perkembangan pada usia ini mencakup perkembangan fisik dan motorik, kognitif, sosial, emosional, serta bahasa.

v  Ketika anak mencapai tahapan usia TK ( 3 sampai 6 tahun ) terdapat ciri yang sangat berbeda dengan usia bayi. Perbedaannya terletak pada penampilan, proporsi tubuh, berat dan panjang badan, serta ketrampilan yang mereka miliki.

v  Dilihat dari tahapan menurut piaget, anak usia TK berada pada tahapan pra-operasional, yaitu tahapan dimana anak belum menguasai operasi mental secara logis. Periode ini ditandai dengan berkembangnya kemampuan menggunakan sesuatu untuk mewakili sesuatu yang lain dengan menggunakan symbol-simbol. Melalui kemampuan tersebut anak mampu berimajinasi tentang berbagai hal.

v  Perkembangan emosi berhubungan dengan seluruh aspek perkembangan anak. Pada tahap ini emosi anak usia prasekolah lebih rinci/ teridentifikasi, anak cenderung mengekspresikan emosi dengan bebas dan terbuka. Sikap marah sering mereka perlihatkan dan sering berebut perhatian guru.

v  Perkembangan sosial adalah perkembangan perilaku anak dalam menyesuaikan diri dengan aturan-aturan masyarakat dimana anak itu berada. Perkembangan sosial anak merupakan hasil belajar, bukan hanya sekedar hasil dari kematangan perkembangan sosial diperoleh anak melalui kematangan dan kesempatan belajar dari berbagai respon terhadap dirinya. Bagi anak pra sekolah, kegiatan bermain menjadikan fungsi sosial anak semakin berkembang.

v  Anak pra sekolah biasanya telah mempu mengembangkan ketrampilan bicara melalui percakapan yang memikat orang lain. Mereka dapat menggunakan bahasa dengan berbagai cara seperti bertanya, berdialog, dan menyanyi. Sejak usia 2 tahun anak sangat berminat untuk menyebut nama benda. Minat tersebut terus berlangsung sehingga dapat menambah perbendaharaan kata.

MODUL 3

PEMBELAJARAN YA NG BERORIENTASI PERKEMBANGAN

KB 1

PRINSIP-PRINSIP PERKEMBANGAN ANAK

v  Penyelenggaraan pendidikan taman kanak-kanak menuntut pendidik yang memiliki kemampuan professional, sosial dan pribadi yang baik. Salah satu kemmpuan yang harus dimiliki oleh pendidik atau guru TK adalah memahami perkembangan anak. Pemahaman tentang karakteristik perkembangan anak memberikan kontribusi terhadap pendidik untuk merancang kegiatan, menata lingkungan belajar, mengimplementasikan pembelajaran serta mengevaluasi perkembangan dan belajar anak.

o   Prinsip-prinsip perkembangan anak, meliputi :

1.      Anak berkembang secara holistic

2.      Perkembangan terjadi dalam urutan yang teratur

3.      Perkembangan anak berlangsung pada tingkat yang beragam di dalam dan di antara anak.

4.      Perkembangan baru di dasarkan pada perkembangan sebelumnya.

5.      Perkembangan mempunyai pengaruh yang bersifat kumulatif.

o   Prinsip – prinsip perkembangan anak tersebut memberikan implikasi bagi pendidik dalam menentukan tujuan, memilih bahan ajar, menentukan strategi, memilih dan menggunakan media, serta mengevaluasi perkembangan dan mendukung belajar anak secara optimal.

KB 2

DASAR PEMIKIRAN DAN PENGERTIAN PEMBELAJARAN YANG BERORIENTASI PERKEMBANGAN

o  Ada beberapa hal yang melandasi munculnya praktek pembelajaran yang berorientasi perkembangan, antara lain meningkatnya praktek pembelajaran yang bersifat formal dilembaga-lembaga pendidikan anak usia dini. Kuatnya tuntutan dan tekanan orang tua dan masyarakat terhadap pengajaran yang lebih bersifat akademik, kesalah pahaman masyarakat tentang konsep pendidikan anak usia dini.

o  Pembelajaran yang berorientasi perkembangan mengacu pada 3 hal penting, yaitu :

1.      Berorientasi pada usia

2.      Berorientasi pada anak secara individual.

3.      Berorientasi pada konteks sosial budaya anak.

o  Praktek pembelajaran yang berorientasi perkembangan menekankan pada hal-hal :

1.      Anak secara holistic

2.      Program pendidikan yang bersifat individual

3.      Pentingnya kegiatan yang diprakarsai anak

4.      Fleksibel, lingkungan kelas menstimulasi anak

5.      Pentingnya bermain sebagai wahana belajar

6.      Kurikulum terpadu.

7.      Belajar melalui bekerja

8.      Memberikan pilihan kepada anak tentang apa dan bagaimana caranya belajar.

9.      Penilaian bersifat kontinyu

10.  Bermitra dengan orang tua untuk mendukung perkembangan dan belajar anak.

KB 3

PEMBELAJARAN YANG BERORIENTASI PERKEMBANGAN UNTUK ANAK USIA TK

o   Prinsip – prinsip pembelajaran yang berorientasi perkembangan dapat diidentifikasi dari beberapa dimensi. Sebagai berikut :

1.       Menciptakan iklim yang positif dan kondusif untuk belajar.

2.       Membantu keeratan kelompok dan memenuhi kebutuhan individu

3.       Lingkungan dan jadwal hendaknya member kesempatan kepada anak untuk berpartisipasi aktif, mengambil inisiatif melakukan eksplorasi terhadap objek dan lingkungannya.

4.       Pengalaman belajar  hendaknya dirancang secara kongkret dan member kesempatan kepada anak untuk memilih kegiatannya sendiri.

5.       Mendorong anak-anak untuk mengembangkan ketrampilan berkomunikasi dan berbahasa secara menyeluruh yang meliputi kemampuan berbicara, mendengarkan, menulis, dan membaca dini.

6.       Strategi pembelajaran  dirancang agar anak dapat berinteraksi dengan anak lainnya secara individual dan dalam kelompok kecil

7.       Motivasi dan bimbingan diberikan agar mengenal lingkungannya, mengembangkan ketrampilan sosial, dan disiplin diri.

8.       Kurikulum di organisasikan secara terpadu untuk mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak yang meliputi aspek fisik motorik, sosial emosi, kognitif, bahasa dan seni.

9.       Penilaian terhadap anak dilakukan secara kontinyu melalui observasi.

10.    Mencatat dan mendokumentasikan hal-hal yang telah dilakukan anak dan cara melakukan kegiatan tersebut.

MODUL 4

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

KB 1

PENGERTIAN DAN KOMPONEN – KOMPONEN PEMBELAJARAN

o  Perencanaan pembelajaran adalah rencana yang dibuat oleh guru untuk memproyeksikan kegiatan apa yang dilakukan oleh guru dan anak agar tujuan dapat dicapai.

o  Perencanaan pembelajaran mengandung komponen-komponen yang ditata secara sistematis dimana komponen-komponen tersebut saling berhubungan dan saling ketergantungan satu sama lain.

o  Komponen – komponen perencanaan pembelajaran meliputi :

1.      Tujuan, merupakan komponen pertama dalam perencanaan pembelajaran. Merupakan proyeksi tentang hasil belajar atau kemampuan yang harus dicapai anak setelah belajar.

2.      Materi, adalah bahan yang akan diajarkan agar tujuan tercapai.

3.      Kegiatan belajar mengajar adalah proyeksi kegiatan belajar yang harus dilakukan anak agar tujuan tercapai.

4.      Media dan sumber belajar, merupakan salah satu komponen yang memberi dukungan terhadap proses belajar .

5.      Evaluasi, merupakan suatu proses memilih, mengumpulkan informasi untuk membuat keputusan. Evaluasi sebagai alat untuk mengukur tingkat ketercapaian tujuan.

KB 2

PROSEDUR PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

§  Salah satu tugas guru adalah membuat perencanaan pembelajaran :

§  Jenis – jenis perencanaan di TK, meliputi :

1.      Perencanaan tahunan

2.      Perencanaan semester

3.      Perencanaan mingguan ( SKM )

4.      Perencanaan harian ( SKH )

§  Perencanaan tahunan, memuat ketrampilan, kemampuan, pembiasaan - pembiasaan, dan tema – tema yang sesuai dengan minat anak dan dekat dengan lingkungan.

§  Perencanaan semester, merupakan penjabaran dari perencanaan tahunan yang dibagi kedalam 2 semester

§  Perencanaan mingguan berisi kegiatan – kegiatan dalam rangka mencapai kemampuan yang telah direncanakan dalam satu minggu sesuai tema pada minggu itu.

§  Perencanaan harian ( SKH ), merupakan perencanaan operasional yang di susun oleh guru dan merupakan acuan dalam melaksanakan pembelajaran.

§  SKH dijabarkan dari SKM

PUISI UNTUKMU " GANIS NILA SARI "

ku ratapi kisahku dengan air mata
ku renungi kisah kita dengan tangis sendu
hati ini terlalu sakit karena cintamu
serpihan demi serpihan luka kurasa
kepingan demi kepingan tentang kita ku ingat..
semakin ku kenang semakin hancur hati ini..
tapi mengapa...
sampai sekarang aku masih bisa mencintaimu...??
bilur-bilur luka meleleh...harapan cinta mengental..
mencoba membudaki tangis...
dan menghapus air mata di pipi..
mengapa luka ini membuatku makin cinta..?
kapankah air mata ini menjadi air mata yang bening dan tak keruh..
kapankah derai tangisku terhenti...
menjadi setetes dan terakhir..
seharusnya aku tak perlu..aku tangisi...
harusnya aku kuat...
harusnya tak perlu ku pertaruhkan air mata ini..
hanya demi satu kenangan...dan masa yang telah pergi..
tapi mengapa...mengapa sampai sekarang aku tak bisa melupakan nya ?
mengapa terus jatuh...?dan menumpah air mata yang perihkan hati ini...
hatiku kini menjadi perasa...
air mata ini jatuh....jatuh untuk cinta yang telah mengabaikan ku,
mataku yang menjadi saksi bagaimana...air mataku jatuh untuknya..
air mataku terus jatuh....terlalu banyak ..dan berderai..
terlalu lama menetes,..dan terus menumpah..
aku sendiri bersama keluh kesah ku..
yang tenggelam oleh suara tangisku..
bersama serpihan hati yang akan aku bawa,
sampai...aku mati..

alamat ku

Software telah diinstal. Mohon pastikan Anda telah mengkopi detail instalasi berikut di tempat yang aman:
Software: WordPress
Versi: 3.3.1
URL Instalasi: http://warnetku.zz.mu/
URL Login Admin: http://warnetku.zz.mu//wp-admin
Username admin: alikromi
Password Admin: alikromi69
Nama Database: u818330495_usavy
Username Database: u818330495_ebaby
Password Database: eBegaBuzaL

AKHIR SEBUAH CERITA

Tak sanggup lagi diriku bertahan, untuk hidup bersamamu
Tak mampu lagi diriku paksakan, untuk tak pergi darimu
Walau sesungguhnya diriku ini, teramat sayang padamu

Dan sejujurnya aku menyadari tiada mudah
Bagi diriku melupakanmu, menghapuskan bayanganu
Tak mudah pula bagi diriku untuk tak membencimu

Tak sanggup lagi diriku bertahan, untuk hidup bersamamu
Tak mampu lagi diriku paksakan untuk tak pergi darimu

Lelah diriku mencoba
Mempertahankan semua demi cinta
Walau terkadang diri rendah terhina
Namun diriku tak kuasa
Menerima pengkhianatan cinta
Jalan terbaik hanyalah perpisahan
Biarlah cinta dan kenangan, terkubur bersama luka
amun tak akan kubiarkan hatiku berair mata



NAYSHEELLA kini kamu sudah besar , kamu akan tahu apa yang sebenarnya terjadi dan paham kenapa ini harus terjadi dan memang harus mau mengerti maafkan ayah 

 Puisi dilema

Jauh tersudut di dasar hati
diam terbelenggu hanya bisa menunggu
kapankah tuhan akan mengubah nasibku
adakah yang bisa ku tunjukan kepadanya tentang kelebihanku
bila waktu tak menungguku
haruskah aku yang berpaling darimu
dengan suratannya ku tuliskan puisi keluhanku.

 Desaign Kaos Keren

Kaos memang merupakan bahan yang lentur dan nyaman dikenakan. Tidak heran jika dewasa ini kaos T-shirt atau yang lebih kita kenal dengan sebutan kaos oblong makin berkembang luas di masyarakat kita. Pilihan yang beragam baik dari segi model maupun desain pada kaos T-shirt yang makin inovatif dan sesuai dengan tren yang sedang digemari di masyarakat makin membuat para konsumen mencari dan membeli kaos T-shirt sesuai dengan keinginan mereka. 

Intinya, semua model ditawarkan dengan desain yang trendi dan up-to-date. Dewasa ini akan sangat mudah bagi Anda untuk mencari beragam kaos T-shirt mulai dari kaos untuk anak hingga yang diperuntukkan bagi orang dewasa. Pilihan warna, desain, ukuran yang tersedia di pasaran, cukup untuk memenuhi seluruh kebutuhan masyarakat; harga yang ditawarkanpun cukup terjangkau. Jadilah kaos T-shirt sebagai salah satu pilihan favorit konsumen untuk koleksi busana mereka.

Kemajuan teknologi telah membuat segala sesuatu terasa lebih mudah bagi manusia. Hal ini juga berlaku dengan desain dan ragam kaos T-shirt. Dengan adanya kemajuan dalam bidang teknologi, lebih mudah bagi para produsen kaos T-shirt untuk bermanuver dengan desain-desain yang lebih kreatif dan up-to-date. Hal inipun dapat dikerjakan dengan lebih cepat dengan bantuan berbagai peralatan teknologi sekarang. Proses produksipun makin cepat dikerjakan karena adanya mesin-mesin yang lebih canggih. Hal ini tentu saja berdampak pada cepatnya pendistribusian dan penjualan kaos T-shirt tersebut.

Sekilas mengenai Sejarah Kaos T-shirt

Dahulu kaos T-shirt hanya dikenakan oleh kaum pria yaitu sebagai pakaian dalam. Tentara Amerika dan Inggris mengenakan kaos T-shirt pada abad 19 dan abad 20 awal sebagai pakaian dalam mereka. Jadi, sangat tabu bagi masyarakat untuk mengenakan T-shirt sebagai pakaian luar. T-shirt mulai dikenal orang sebagai pakaian luar ketika aktor film lama Marlon Brando mengenakannya di sebuah pentas teater yang berjudul “A Street Named Desire” pada tahun 1947.

Polemik terjadi d masyarakat sehubungan dengan penggunaan kaos T-shirt tersebut sebagai pakaian luar sampai-sampai mengundang sebuah organisasi yang menamakan dirinya sebagai Lembaga Pakaian Dalam (Underwear Institute) menuntut pengakuan dari masyarakat bahwa kaos T-shirt adalah pakaian sopan sebagaimana jenis pakaian lain.

Pada tahun 1961, kembali kaos T-shirt dipopulerkan oleh aktor James Dean dalam filmnya “A Rebel Without A Cause”. Maka mulailah masyarakat menyukai dan menggunakan kaos T-shirt sebagai pakaian luar mereka. Hal ini terutama dilakukan oleh kaum muda dan kaum hippies pada tahun 1960-an.

Padu Padan kaos T-shirt

Kini kaos T-shirt sudah menjadi bagian tak terpisahkan dari mode, terutama untuk kalangan anak muda dan remaja. Desain serta bahan yang nyaman dipakai membuat kaos T-shirt menjadi pilihan favorit mereka. Para remaja ini bahkan bisa berkreasi dan mengekspresikan diri mereka dengan memadupadankan kaos T-shirt favorit mereka dengan berbagai jenis busana lain untuk memberikan nilai tambah pada penampilan mereka.

Kaos T-shirt bisa dipadukan dengan celana jeans atau celana cardigan dan blazer. Anda dapat juga menambahkan vest atau rompi atau bahkan memadukan kaos t-shirt dengan rok. Tambahan asesoris seperti kalung, ikat pinggang atau suspender juga akan menambah cantik dan trendi penampilan Anda. Yang harus Anda ingat adalah bahwa dalam Anda melakukan padu padan busana dengan kaos T-shirt favorit Anda, pastikan bahwa semua tampil natural dan tidak norak.

Dengan browsing di internet, Anda akan dapat memperoleh berbagai tips dan triks padu padan kaos T-shirt baik untuk acara santai maupun acara formal. Hal ini akan lebih memaksimalkan penampilan Anda dengan mengenakan kaos T-shirt favorit anda. Selamat mencoba!